違う動作で、同じ学びを混同せずに使う

共有できる学びを残しながら、異なる場面をどう混同せずに使うか。

大脳皮質・小脳・顆粒細胞・集団活動の幾何構造

個々の活動を同一に保つことより、集団として共有する関係と、場面ごとに分ける表現の両方に注目する。

「回転」は活動空間の表現で、配線が物理的に回ることではない。長期記憶の保持や課題間の転移を直接実証したと一般化しない。モデルの結果と動物の観察を区別する。

表現分離を操作したときの干渉、未経験課題への転移、時間構造のどの部分が保持されるか。